为进一步落实WASC与Cognia双认证要求，转化教师培训成果，破解AP/A-Level课程“高密度、深难度、强应试”的教学痛点，承翰国际课程中心于2026年3月24日至4月20日成功举办了微课展示与比赛活动。全体任课教师积极参与，最终评选出6名**教师。
从培训到实践
让“认证标准”走进每一节微课
在微课大赛启动前，承翰教育公司教育总监康晓华女士为全体教师做了一场《WASC和Cognia双认证标准下的课堂组织》的专题培训。她指出：
认证不是看我们输入了多少，而是看我们是否构建了一个‘以学习者为中心’的课堂生态系统。
她系统提出了三大实战策略：
新知讲授课
采用“5-15-5”模块化切割法。前5分钟用“钩子”导入激发兴趣；中间15分钟精讲并设置“思考-配对-分享”等实时停顿；最后5分钟用“出门条”引导学生复盘。
习题/刷题课
实施“红笔医生”与“小组PK制”，让学生成为课堂主体。通过分析典型错误和组间互相出题，变被动听讲为主动挑战。
实验/论文/讨论课
通过“角色分配”与“句式脚手架”，提升参与度与思维深度。明确小组分工，并为学生提供讨论金句，降低表达门槛。这些策略，成为本次微课大赛设计的核心指南。
以赛促教 以微见优
在为期四周的微课展示与比赛中，全体任课教师积极参与，将培训所学融入课堂实践。经过评审小组匿名打分与综合评定，最终评选出以下六位获奖教师。
获奖名单
Brandon
Crystal
Evonne
Jenny
Mingzhu
Zixi
动起来、有章法、见个体
微课里的教学进阶
在4月28日的微课大赛讲评中，康总对全体教师的努力表示肯定，并总结了本次比赛的三大教学亮点：
教师有意识让学生“动起来”
多数微课不再只是“教师独角戏”，而是通过小组展示、问题引导、学生讲解等方式，真正把学生推向了课堂前台。
教学规范，目标清晰
外教在微课中普遍展现了严谨的教学目标与清晰的教学流程，体现了国际课程教学的规范性。
关注个体与评价意识初显
如Mingzhu、Zixi、Matt等教师在微课中关注到不同学生的学习状态；Ted、Michael等教师初步尝试了教学评价的设计。
优化方向与教学启示
在肯定亮点的同时，康总也指出了本次微课中需要进一步优化的方向。部分微课在教学过程的完整性上还可加强，课堂活动设计有时偏于单一，未能充分调动学生的高阶思维。个别课堂在关注全体学生参与、教学语言的规范性以及学生视角的评价设计方面仍有提升空间。此外，教学活动的设计应更加注重思辨性与真实互动，而不仅停留在问答层面。这些反馈为下一阶段课堂组织策略的深化提供了清晰的改进路径。
课堂组织不是束缚学生的枷锁，而是点燃思维的导火索。我们要从‘知识的搬运工’变成‘思维的设计师’。
下一步
从“微课”走向“常态课”
本次微课大赛不仅是一次教学技能的展示，更是一次教学文化的集体觉醒。接下来，学校会将**微课纳入校级教学资源库，推动“红笔医生”“Think-Pair-Share”“Exit Ticket”等策略在日常课堂中落地，组织微课复盘与教学沙龙，持续转化认证标准为课堂行为。
微课虽短，课堂却大。
每一位教师的努力，都是学生思维成长的起点。我们将从每一节微课出发，把“要我学”变成“我要学”，把“观众”变成“演员”，共同打造真正符合国际认证标准的高效课堂。
END
